一、课程简介

高等数学I是计算机类本科专业的一门通识必修课程，主要内容包括函数、极限与连续、一元函数微分学、一元函数积分学等内容。通过本课程的学习，使学生获得：函数、极限与连续、导数与微分、中值定理与导数的应用、不定积分、定积分等方面的基本概念、基本理论和基本运算技能，使其在思维的抽象性、逻辑性与严密性方面进行必要的训练和熏陶，培养学生的数学思维能力、数学计算能力、数学表达能力和数学建模能力,为后续专业课程及从事专业技术工作打下必要的数学基础。结合专业需求，培养具有科学思维、辩证思维、家国情怀、社会责任、敢于担当的社会主义新时代所需要的高素质人才。

二、高等数学课程组教学团队

课程负责人:潘建丹，温州商学院副教授

团队教师1: 侯晓阳，温州商学院副教授

团队教师1: 翁作义，温州商学院助教

三、课程思政建设基础

高等数学I是面向计算机类专业本科生开设的公共必修课。2018年以来，持续向18、19、20、21级学生开展高等数学I“课程思政”示范课程教学探索与实践。教学团队教师持续参加校内外“课程思政”教学研讨会、工作坊、专题培训，团队负责人多次组织校内课程思政教学沙龙、教学经验分享。

依托温州市高校首批“课程思政”示范课程建设、校级“高等数学 I”课程思政示范课程建设项目，本课程组教学团队积累了丰富的经验和建设成果。目前本课程已制订体现“课程思政”的教学大纲、教学方案、“课程思政”教学典型案例及教学案例随记。课程团队于2021、2022年分别获校级“课程思政”专项赛特等奖，浙江省第一届教学创新大赛“课程思政”专项赛二等奖，浙江省第二届教学创新大赛“课程思政”专项赛一等奖，本课程微课作品入选浙江省高校“课程思政”优秀教学微课。

四、课程思政育人目标、主要融入点和教学方法

结合应用型本科人才培养目标，坚持以学生全面发展为本位的教育价值理念。在讲授本课程时，从知识背景、知识内容、知识应用三方面呈现数学知识，展现数学知识来源于实践又回归到实践中去，以促进学生价值、知识、能力和素养协调发展，本因此，课程思政育人目标为：（1）将辩证法思想融入教学，学生具有科学思维、辩证思维，树立起正确的世界观和方法论。（2）了解和尊重国情，有理想、有抱负，具有家国情怀和社会责任感。（3）通过数学理性精神的熏陶，感悟数学之“真”，形成严谨的工作学习习惯；通过数学发展史和数学家的轶事和科学精神，感悟数学之“善”；通过感受数学符号、公式、定理的简洁与和谐，感悟数学之“美”。

以往高等数学的教师考虑育“才”重“器”的多，考虑育“人”育“德”的少；教学方面，重“术”的掌握和运用，缺乏价值引领和启示。高等数学的概念和思想方法中蕴涵丰富的辩证唯物主义思想，在圆满完成教学任务前提下，尽力挖掘教材的思想性和教育性素材，将高等数学上升到世界观与方法论的高度来讲授，讲清楚高等数学不仅是一种数学方法，而且具有一般辩证法的特征，是辩证法量化的一种表述形式。发挥高等数学课程的思政作用，形成具有特色的育人方式，切实“守好一段渠，种好责任田”。

因此，在课堂教学中改进的教学方法为：（1）讲授法：传授知识的同时，注重价值引领和启示。将微积分简史、中国的数学文化带入课程教学，培养具有国际意识和“中国灵魂”的公民素质；注重体现数学的统一性、对称性和逻辑性等内在数学美，培养学生的审美意识，发展学生高尚的情操与美德;（2）启发式教学法：在知识传授的同时，注重培养学生正确的世界观。引导学生体验思辨、规则和符号所具有的思维与形式的魅力，培养学生的辩证唯物主义世界观;（3）互动式教学法：坚持以身作则，加强课堂管理。发挥师生的主观能动性，形成教学主体间的互相交流、互相促进；倡导师生、生生间的多边交流，使教学兼具单向、双向和多向交流的色彩，形成一个信息交流的立体网络。

五、特色与创新

1.课程设计注重从知识背景、知识内容、知识应用三方面呈现数学知识，促进育人元素与专业知识的有机融合。

2.丰富高等数学课程思政资源库，注重常态化集体备课和培训。

3.打造线下+“课前、课中、课后”的一维三阶教学模式。

4.改进教学评价，强调教学评价对教学的激励、诊断和促进作用。

六、建设规划

1.落实授课教师主体责任，通过常态化集体备课、集体教学研讨等方式提升教师的专业水平与育人水平。就课程思政教学过程中遇到的困难和问题，在课程组内部进行交流。

2有计划地推进各项工作的落实，尤其是课堂教学中的落实情况，开展常态化集体备课、听课评课，加强教学过程评价、教学效果评价等。

3.力争达到省级课程思政示范课程水平和高度，形成高等数学“课程思政”示范课程的优秀成果。

4.力争在教学团队的课程思政能力、教学理念、教学方法、教学手段等方面取得显著的效果，从而使得该课程的思政建设具有一定的辐射和推广价值。

七、成果展示