3月21日，我院于思源楼A306召开教学模式改革专题交流会，共同探讨教学改革中的成果、问题与未来方向，旨在提升人才培养质量，以适应不断变化的教育环境与学生需求。校党委书记周湘浙、副校长白彦、教务部副部长朱新满以及教务部张宝臣、李莹莹老师，通识教育学院、马克思主义学院院长陈宜治、副院长王文庆、许雪莲以及两院教师代表共同参加本次会议。

副院长王文庆、许雪莲分别汇报通识、思政课程课堂教学改革情况。自去年下半年学校启动改革以来，参与教师从 10 位增至 25 位，覆盖人文、思政等多门课程，多数教师经听课、评课获合格评价。但改革中问题凸显，课程类型多样致改革难度与适应度不一，部分教师团队积极性欠佳，年轻教师教学能力存短板，学生因线上任务重影响线下课堂讨论效果。

随后，黄春慧老师以 “爱的教育” 课程为例，简要介绍了该课程在课堂教学改革中的情况，其包括桌椅摆放、实践教学等取得的成效，同时也提到在教学内容设计上存在理想与现实的差距，由于课时限制，无法完整呈现全部内容。在教学模式上，虽构建了 “四维五阶深度学习教学模式”，但实际操作中面临学生作业完成度低、答案表面化、小组讨论参与不均衡等问题。

针对当前教学改革中出现的问题，与会人员在讨论中表示，在课程内容方面，建议对课程内容进行分层，核心内容课堂讲授，扩展内容采用混合式教学，探索内容通过作业形式让学生自主完成。对于教学模式，要激发教师团队对教改的认同，优化教学团队考核方案，给予年轻教师更多信任与试错空间。同时，合理安排听课方式，减轻教师压力。

副校长白彦指出，教师们需深度领会教学改革的内涵。应基于学生特点和需求，对课程进行有机融合，打造互动性课程，以动态方式推进课堂教学改革。在教学管理层面，要突破传统管理模式的桎梏，强化对学生选课的指引，提升课程资源的利用效率。在教学评价环节，必须全面考量学生的学习过程及成果，规避单一评价方式所产生的局限性。

校党委书记周湘浙在研讨会上强调，课堂教学模式改革是学校提升人才培养质量、践行最优服务学生理念的重要举措，是一项长期且持续的工作，每位教师都应将教学模式改革作为自身的自觉需求。同时，改革要以学生为中心，注重学生的获得感与体验，所有教改项目都要在课堂教学中落地，以实际效果为导向，避免形式主义。

此次研讨会为两院的教学改革进一步明确了方向，学院将以此次会议为契机，持续推进教学改革，解决现存问题，不断提升教育教学水平，为学生的成长与发展提供更优质的教育服务。

（通识教育学院、马克思主义学院2025年3月24日）