在2014年浙江省青年教师教学技能竞赛中，城市学院基础部的潘建丹老师发挥出色，荣获一等奖。

 潘老师先是在城院组织的选拔赛中名列榜首，紧接着在温州大学的评选中再次脱颖而出，成为代表温大赴省参赛的三名选手之一。历经两轮选拔赛，潘老师锻炼出良好的参赛心态。面对省级竞赛，她想得更多的是将一路的收获作为难得的阅历，不管能否取得优异的成绩。

 省级比赛程序设计严谨，筛选度较高。竞赛流程包括教学设计、课堂教学、教学反思。课堂教学环节虽然没有安排学生听课，而是由承办单位组织教师观摩，但参赛选手面对全是行家的评委和“观众”进行课堂教学，反而心理更为紧张。潘老师感受到浓厚的竞赛氛围，不免也略微紧张起来，但是赛前的充分准备和一路走来的平常心给了她更多的自信——省级竞赛之前的选拔过程中，潘老师得到了城院教学科研部的督导们以及温大评委老师们的建议和指点，根据专家们的意见，她对自己的教学设计进行了反复的修改和补充。善于学习的她也一直在观摩其他选手的表现，细心地取长补短。
              

 对潘老师而言，比赛的课堂教学环节所使用的时间不太容易掌握。老师们如果不能对时间长短做到心中有数，很有可能发挥失常——要么没有完成教学内容，要么过分压缩以致没有闪光点。聪明的潘老师利用课件的时间设定功能，再配合千锤百炼的经验，成功地掌握了比赛时间。

 列夫·托尔斯泰说：“黄金要经过淘洗才能得到，精辟的、被表达得很好的思想也是这样。”潘老师认为这次竞赛能够取得一等奖，她最大的优势是在授课时语言简练并且逻辑思维连贯。她选择的教学题目是定积分的概念，从生活实例引入，用类比的方法推出定积分的形成过程和思想内容，从分割、近似、求和、取极限得出定积分，一步步推导出来。整个教学设计环环相扣，严丝合缝。观摩过潘老师示范课的诸位老师对她的语言表达更是赞不绝口。现实课堂中老师们偶尔会出现不能集中表达课堂教学主题的现象，离开了课堂教学目标和重难点，语言表达也流于表面，成为冗余信息。而潘老师的语言简练明白，从不离题，有效地引导学生的注意力，集中致力于定积分问题的解决。
         

 平日里潘老师是一位年轻、很有亲和力的青年教师。

 课堂上的她，自信、层次分明地传授知识，语言严谨、准确，表达清晰、流利。潘老师特别注重运用启发式教学。她认为这样不会让学生形成定向思维。现在多数学生学习数学更多注重计算，但潘老师认为数学思维更为重要。只有更好地理解数学概念的内涵，培养良好的思维模式，才能切实有效地提高数学能力。每次课后的自我反思，是潘老师自我提高的台阶。她总是在深思之后于后来的教学中更新、调整教学重难点，并相应地不断增加知识，提升自身的教学能力。青年教师教学技能竞赛宗旨就是加强青年教师教学基本功和能力训练，潘老师的日常教学工作已充分地贯彻了这一宗旨。

 对于自己的学生们，潘老师在与他们的沟通交流中，总是殷切地期望他们尽可能地静下心来认真地学习，多进行课外阅读。她叮嘱学生们，只有具备一定的知识积累后，自身的能力才会有提升。进入社会之前，应该把握校园时光，真正了解自己的兴趣和特长所在。在此基础上，端正心态，做好职业发展的规划，才能更好地进入工作领域，开启人生的新篇。